第2学年2組 算数科学習指導案 日 時 平成30 年 6 月13 日（水）5校時 場 所 仙台市立k 小学校 家庭科室 指導者 2年2組 f・t 1 単元名 「水のかさをはかろう」 2 単元の目標 体積の測定などの活動を通して，長さの学習を基に単位の意味と測定の原理を理解し，体積の測定が できるようにするとともに最良かつ最も包括的な 2年生 算数 長さ 指導案 壁紙 配布 2年 三角形と四角形 実践記録と指導案 Http Education City Nonoichi Ishikawa Jp Nonoichisyo 81 8a 81 9f 8a Kenkyu 25 E5 B9 B4 E5 Ba A6 80 80 Ef 92 E5 B9 B4 Ef 93 E7 B5 84 80 8c E4 B8 E8 92 E5 81 A8 E5 9b 9b E8 92 E5 80 8d E6 9c 80 E7 B5 E7第1学年 算数科 学習指導案 令和元年11月日（水）5校時 授業者 教諭 太田 悦子 1 単元名 大きさくらべ 2 単元の目標と評価規準 目標 量の大きさを比べたり、ある大きさをもとにして、その幾つ分かで表したりする活動を通
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2年生 算数 長さ 指導案-第2学年 算数科学習指導案 授業者 長田紀美 1 単元名 100より大きい数をしらべよう（3けたの 数） 2 単元について 児童は，1学年時に100までの数について，それぞれのいい表し方，数の読み方， 書き方，及び数の大小，順序，系列について，少しずつ数範囲を拡張しながら学習して きている～2年 「100cmをこえる長さ」の指導を通して～ 学年算数 (2) 長さを体でつかむ。 習熟度別2学級4分割 (3) 長さの単位mを知り，1mの量感をつかむ。 習熟度別2学級4分割 (4) 1mをこえるものの長さを見当付けて測る。 習熟度別2学級4分割 (5) 1mのテープづくりを通して，長さの量
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第1学年 算数科学習指導案 日 時 令和元年 7月10日 対 象 第1学年1組 31名 授業者 tm 1 単元名 「のこりは いくつ ちがいは いくつ」（全10時間） 2 単元の目標 ・身の回りから求残や求補、求差の場面を見付け、式に表すよさに気付き、減法を用いて解決しよ うとする。 ・求残や求補、求差の場面第2学年2組 算数科学習指導案 指導者 （T1） （T2） 1 単元名 長さをはかろう 2 単元について （1） 単元観 本単元は，学習指導要領の以下に該当する。 児童は，第1学年で，直接比較・間接比較・任意単位による比較を通して，量としての長さを理解し，測定 の学習をしてきた。さらに第2学年の小学校3年 算数 掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものも
第2学年2組 算数科学習指導案 平成22年6月1日（火）第5校時 授業者 教諭 1 単元 長さ 2 単元の目標 ・身の回りの物の長さに関心を持ち，見当をつけて長さを測定しようとする。 （関心・意欲・態度） ・長さの普遍単位の有用性について考えることができる。 （数学的な考え方） ・長さを「cm第２学年 算数科学習指導案 １ 単元名 長さのたんい 日 時 平成２０年７月４日（金）５校時 対 象 ２年１組 ２９名 ２年２組 ２９名 授業者 ２年１組 赤木 香子 ２年２組 菊池真紀子第1学年算数科学習指導案 指導者 小野 淳 さの測定活動を扱い，長さの概念を明確にすることになる。④については，第2学年「長さ のたんい」で扱い，センチメートル単位を導入する。これらの段階は，形式的に経るのでは なく，必要感を感じながら児童自らが見出していけるように促して
小学校 算数科学習指導案 一覧表 944件 平成23年 640 essa_115 小 2 算数 ひき算のひっ算 岩手町立水堀小学校 平成23年9月28日 639 essa_114 小 2 算数 かけ算 新しい計算を考えよう 奥州市立佐倉河小学校 平成23年 638 essa_113 小 2 算数 かけ算 新しい計算を考えよう 奥州市立佐倉第2学年 算数科学習指導案 日 時 平成24年 6月18日（月）第5校時 学 級 2年生 男子5名 女子10名 場 所 2年生教室 授業者 桑山 奈菜 1．単元名 「100より大きい数」 2． 単元の目標 （関心・意欲・態度） ・1000までの数の構成、表し方、読み方の理解に意欲をもち、進んで用いようとする。 （数学的な第1学年5組算数科学習指導案 授業者 鈴木 真佐子 1．単元名 「どちらがながい」 2．単元について 児童は，これまでの日常生活のいろいろな場面で，長さを比べる経験をしてきている。例えば，もの の長さを比べるときに端をそろえて比べたり，「長い」「短い」という言葉を使ったりしてきて
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（公開学習Ⅰ） 第2学年2組 算数科学習指導案 授業者 多内 京子 2年2組教室 1 単元名 はこの形 ～チャレンジ！はこづくり～ 2 授業構成 （1）単元の価値と魅力 算数科の目標は「算数的活動を通して，数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身算数科学習指導案 1．日時 平成27年9月25日（金）6時間目（1415~1500） 2．場所 第1学年1組教室 3．学年・組 第1学年1組 30（男子 16 ¡ 女子14 ） 4．単元名 『どちらがながい』（東京書籍） 5．単元さらに指導案をお探しの方は，ぜひ会報「算数」をご活用ください。 平成22年度以前の指導案については，こちらへ。 各学年の指導案集・・・単元名をクリックしてください。 1年生の指導案
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１２月１３日 金 ２年１組算数授業研究 鹿嶋市立平井小学校
2年算数 長さ 子どもの学習支援 by いっちに算数 スマホ版 フリー素材提供元 ① 長さを表す㎝と㎜の意味 ② ものさしを使った㎝と㎜のよみ方とかき方 ③ 長さのたし算とひき算と単位の関係 ④ 生活場面で長さを使うよさ 教え方1第2学年算数科学習指導案 2年2組 前田 正秀 く中で、「面は6枚必要だよ」「同じ長さの辺同士をつながなきゃ、ぐにゃぐにゃの箱になっちゃう よ」などと、構成要素に目を向けていくであろう。 通常「はこの形」の学習は、まずは観察をして、その後に構成するという展開が普通である第2学年算数科学習指導案 日 時：平成23年6月日（月） 第5校時 場 所：2年教室 授業者：寺田 浩子 1 単元名 「100 より大きい数」 2 指導の立場 （1）教材について 本単元は、小学校学習指導要領第2学年〔A 数と計算〕の領域の次の内容に基づいている。
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第2学年1組 算数科指導案 指導者 (T1) (T2) 1 単元名 長さをはかろう 2 単元の目標 (1) 身の回りにあるものの長さに関心をもち，量感をもとに見当を付けて測定しようとする。 （関心・意欲・態度）データはすべてPDFにしています。 ※指導案の並びは「平成10年度学習指導要領」に基づいています。 平成23年度以降の指導案については，こちらへ。 各学年の指導案集・・・単元名をクリックしてください。 1年生の指導案 単元名（提案日） 単元名 2年生算数「長さをはかろう」 2年生では「長さをはかろう」という単元があります。 大まかな単元の流れですが、 色々な 長さを比べる 中で、共通の長さをもとに比べる良さに気づく;
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第2学年5組 算数科学習指導案 指導者 1 単元名 長さのたんい 2 単元について （1） 単元観 本単元で扱う長さは、学習指導要領には以下のように位置づけられている。 目標 内容 b 「量と測定」 第1学年では、長さの直接比較や間接比較、さらに身の回りのものを1単位とし、そのいくつ分かで長さ第4学年1組 算数科学習指導案 指導者 1 単元名 面積 2 指導観 本単元は、面積の概念を理解し、面積の単位である㎠、㎡、㎢、a、haを知ること、正方形、長方形の面積 の公式を知り、それらを求めることができることをねらいとしている。そこで本単元では、日常における「広 い」「せまい」と第5学年 算数科学習指導案 平成29年11月16日（木）5校時 指導者 教諭 目黒 美智代 ＜授業構想のポイント＞ ①学習課題に対する問題意識を高めるための手立て 周りの長さが等しい長方形と平行四辺形の面積の大小について，予想させる。見た目か ら，平行四辺形の面積は長方形の面積のように
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算数科学習指導案 第3学年2組 場所3年2組教室 指導者大里忠弘（TT1）星野晋一（2） 授業の視点「重さについての感覚を豊かにする」 児童が体感した1kgの重さを手がかりにして、さまざまな素材のものの重さを予想し、秤で測定 して確かめる活動を行うことは、重さについての感覚を豊かにする第1学年2組 算数科学習指導案 1．単元名 どちらが ながい 2．単元について 児童はこれまで，日常生活の中で長さを比べて長い方を選択したり，「長い」，「短い」という 言葉でいろいろなものの長さを表現したりしてきている。これらは，直感的に漠然とした大きさ として長さをとらえている第２学年 算数科学習指導案 平成２８年１月２７日（水）第５校時 ２年２組 児童 ２２名 授業者 田村 由佳 長さをはかろう（東京書籍 ２年下）
私の実践 私の工夫 算数 １年 おおきさくらべ １ 啓林館
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（公開学習Ⅰ） 第2学年1組 算数科学習指導案 授業者 多内 京子 2年1組教室 1 単元名 こんにちは 分数 2 授業構成 （1）教材に対する反省と新しい提案 本単元は，小学校学習指導要領解説算数編第2学年「数と計算」領域において，次のように位置づけられ ている。 第2学年における「簡単な分数単元の指導計画 時 学 習 内 容 主 な 評 価 規 準 小学1年生で、 どこまででき モールの長さを比べる算数的活動 3 学びの足跡（図をクリックすると既習事項が生きた学びの様子を示した画像が開きます） 第2学年で、ものさしのを使った測定を 学習するとき、「いくつ分」で比較した こと第4学年算数科学習指導案 1 単元名 面積（啓林館 小学校4年上） 2 単元とその指導について (1) 教材観 本単元では，広さを，これまでに学習した長さ,かさ，重さと同じように大きさを比べたり測ったりす るなどの活動を通して，普遍単位によって他の量と同じように数値化できるよさを味わわせ
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第2学年 算数科 学習指導案 いられることを捉えさせる。 1 単元名 「かけ算（2）」 2 単元の目標 乗法のきまりを使うよさが分かり，乗法九九を進んで構成しようとしたり，2の段から5の段 までの九九を唱えようとしたりしている。 関心・意欲・態度 乗法のきまりに着目して，乗法九九の第2学年 算数科学習指導案 平成27年6月24日（水）5校時 2年1組 児童数26名 授業者 横山 茜 1 単元名 「長さのたんい」 東京書籍（上）p34～46 2 単元について （1）単元観 本単元で扱う長さは，学習指導要領に以下のように位置づけられている。 第2学年 B量と測定 （1）長さについて単位と 1 長さをはかろう（長さの単位） 小学2年生・算数、物差しで長さを測る単元です。 身の回りのものの長さを測る活動は楽しいですが、目盛りを正確に読み取ったり、直線を引いたりするのは、単位変換が難しく、手先の器用さも求められます。 単元の目標として以下のようなものがあり
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第2学年3組 算数科学習指導案 指導者 T1 宝田 薫 T2 関水 清美子 1 単元名 水のかさのたんい 2 単元について 本単元で扱う体積は，学習指導要領には以下のように位置づけられている。 B 量と測定 （2）体積について単位と測定の意味を理解し，体積の測定ができるようにする。 ア 体積の単位 1年生は、算数 で 5年生は、算数で 「代金は、長 さに比例しているか調べよう。」 をめあてに、学び合いの授業を行いました。グループで 算数トーク をしているので、自信をもって自分の考えを発表する子も増えてきました。 1500 4月23日（月）5年「複合図形の体積の求2 学 年 第2学年 男子15名 女子11名 計26名 3 単元について （1）単元観 （2）指導観 4 内容の関連 ・ ・ 本単元は，学習指導要領算数「C図形」（1）に基づくものである。 第1学年では，身の回りにある具体物の観察や形づくりなどの操作的な活動を通して，平面図形，立体 図形の特徴に気付かせ
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第2学年1組 算数科学習指導案 平成 28年7月5日（火）第5校時 児童数 少人数クラス2 17名 指導者 坂 本 浩 朗 場 所 多目的室 2 1 単元名 水のかさをはかろう 2 単元設定の理由 （1）児童の実態について2 単元とその指導について (1) 教材観 本単元では，形が同じで大きさがちがう図形について調べたり作図をしたりする活動を通して，対応す る辺の長さの比がすべて等しく，対応する角の大きさもそれぞれ等しいという拡大図や縮図の意味や性質第2学年算数科学習指導案 日時：令和2年10月13日（火）第5校時 対象：男子9名女子13名計22名 指導者：坂本優奈 1単元名 ひっ算のしかたを考えよう（東京書籍上p90～103） 2単元について ⑴単元観 本単元で扱う内容は，学習指導要領には以下のように位置付け
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小学校2年 算数 掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものも第1学年 組 算数科学習指導案 指導者 1．単元名 「おおきさくらべ（1）」 2．単元の目標 関心・意欲・態度 長さ・かさの比べ方に興味をもち、そのよさを知り、進んでいかそうとする。 数学的な考え方 長さ・かさの比較を通して、測定の基礎となる考え方を身につけることができる。 技能 2年生 算数 長さ 指導案 2年生 算数 長さ 指導案令和3年度 那覇市立小中学校ICT支援員派遣業務委託制限付一般競争入札の実施については、那覇市公告564号pdfをご確認ください。 関係書類一式zip R3「GIGAスクール構想」の研修計画方針pdf 小学2年生 算数 長
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6年 第6学年 算数科学習指導案 島根県松江市立法吉小学校 南 晃子 13年10月 6年 場合を順序よく整理して 青森県東北町立第一小学校 角田 将三 13年8月 5年 第5学年 「面積（台形）」 大分県別府市立大平山小学校 土岐 崇 13年8月 1年 パターンブロックを数の指導に活かした学習指導の
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